ELABORAÇÃO DE PROJETOS - ATIVIDADE 3.2

Silvana, gostei muito do seu projeto, pois não bastasse o tema ser atual, realmente fez os alunos serem protagonistas, inclusive, serviu como solução para um problema real. Parabéns!!!

Stela, achei muito bacana seu projeto, sua apresentação foi sucinta e a forma como você utiliza a sala de leitura achei formidável.

Parabéns!!!

Rosangela, senti muito sua lástima em não ter havido tempo suficiente para você desenvolver completamente o seu projeto, no entanto, só a mudança de hábitos dos alunos em casa, já acho que fez valer a pena seu trabalho, ele não foi em vão, por isso, meus parabéns! Você foi uma gota de água que aumentou o oceano dos educandos.

Lidia e Doris, na atualidade a alimentação deve ser bastante observada, pela questão da obesidade, colesterol, desnutrição (às vezes por dietas errônes), por isso gostei de sua preocupação em relação ao tema. Os jovens fazendo atividades físicas, como no caso de vocês, professoras de Educação Física, com alimentação inadequada e até mesmo sem se alimentarem. Essa conscientização é muito interessante nesse momento. E a aprendizagem e degustação dos diversos alimentos foi uma ideia, ao meu ver, muito eficiente, a tal ponto que vocês já atingiram algum resultado. Parabéns!!!

ELABORAÇÃO DE PROJETOS - ATIVIDADE 3.1

ELABORAÇÃO DE PROJETOS - ATIVIDADE 2.6

ELABORAÇÃO DE PROJETOS - ATIVIDADE 2.5

ELABORAÇÃO DE PROJETOS - ATIVIDADE 2.4

ELABORAÇÃO DE PROJETOS - ATIVIDADE 2.3


em 07/11/2014 às 17:53:02

Olá!

O currículo, quando utilizado o computador e a internet, é algo que está em constante transformação, reformulação, reconstrução, mas deve-se atentar para que não se perca o foco, o objetivo.

em 08/11/2014 às 09:15:07

O vídeo começa chamando atenção para a questão de o currículo escolar ter que ser comprometido com os pilares da educação, além disso, deve ultrapassar a barreira de alguns desafios como, por exemplo, acompanhar as constantes transformações da sociedade atual e abordar a diversidade do país.

Outro ponto destacado foi em relação à interdisciplinaridade e à contextualização.

Enfim, foi abordada a questão da culpabilidade, ou seja, para que haja de fato um currículo eficaz e eficiente, deve-se melhorar a qualidade do ensino (quanto a isso prefiro nem me pronunciar!!!).

A próxima abordagem, sem nenhuma novidade, foi sobre a formação continuada do professorado.

Por fim, trata da possibilidade de negociação do currículo, inclusive entre o corpo docente e discente da escola.

Então, sobre a organização do currículo é apresentada a questão que deveria propiciar uma maior integração entre os professores, além de favorecer a interdisciplinaridade.

Logo a seguir discute-se sobre o óbvio, a dificuldade de se trabalhar com a diversidade e coloca-se a escola como não preparada, assim como os professores.

Outro desafio abordado no vídeo é em relação ao espaço, que é posto como quase sempre um lugar improvisado. E quanto ao tempo fala-se sobre sua falta e sobre sua fragmentação.

A conclusão a que se chega é que o currículo escolar é mais do que conhecimento programático, conhecimento por áreas, informações, ele é, ou deve ser, ação no cotidiano escolar sempre quando houver professor e aluno, inclusive deve haver reflexão e prática coletivas entre os professores, favorecidas pela própria escola. Por fim, aborda-se a multifuncionalidade da escola, sendo talvez, a mais importante função aquela com o intento de contribuir na diminuição da desigualdade da sociedade.

ELABORAÇÃO DE PROJETOS - ATIVIDADE 2.2

Em 06/10/2014 às 12:34:26

Oi, pessoal!

Não houve tempo hábil para que acontecesse minha apresentação nesse mais recente encontro presencial, portanto, gostaria de convidá-los para saberem mais a respeito, no meu blog, PRO SILVIA, o endereço é http://scgait.blogspot.com.br/

Beijos

Em 07/11/2014 às 16:28:25

Oi, pessoal!

Naquele sábado não houve tempo para eu fazer a apresentação sobre o projeto que estou desenvolvendo na escola com meus alunos dos primeiros anos do ensino médio, mas está em meu blog, PRO SILVIA, no endereço>

http://scgait.blogspot.com.br/

Apostagem foi no dia 6 de outubro de 2014

Com o título:

ELABORAÇÃO DE PROJETOS - ATIVIDADE 2.1

Passem lá e vejam para poderem me ajudar com suas dicas!!!

Bjs


Em 07/11/2014 às 17:05:55

Olá!

Apesar de não ter havido comentários acerca do meu projeto, quero deixar registrado que ele foi desenvolvido a partir de aulas expositivas e, talvez pelo tema, diversidade cultural e crítica ao preconceito, houve uma atenção grande por parte do alunado, inclusive, eles estão desenvolvendo as tarefas as quais eu peço de boa vontade e acredito que chegaremos a um bom resultado, graças ao protagonismo deles nesse projeto.

Bjs e até mais...

ELABORAÇÃO DE PROJETOS - ATIVIDADE 2.1


Clique a seguir para assistir a apresentação do projeto : Parodiando a diversidade cultural

ELABORAÇÃO DE PROJETOS - ATIVIDADE 1.6

Dificuldades, muitas vezes, emperram a elaboração de projetos, no entanto, através de leituras é possível perceber que projetar é pensar no futuro e isso deve ser feito hoje. E uma professora da rede estadual de ensino de São Paulo, deve dar atenção ao educando e à sua formação enquanto pessoa, desde a mais tenra idade, para que se transformem em cidadãos com autonomia para resolver seus problemas.

Fica nítido que a elaboração, desenvolvimento e aplicação de projetos nas escolas é um recurso importante. É fundamental nas unidades escolares que não percamos o foco, isto é, todo projeto deve estar vinculado ao conteúdo da disciplina ministrada, observando sempre que o aluno deve ser participativo em seu processo de aprendizagem e os projetos, mas não exclusivamente eles como forma de aprendizagem, devem não só proporcionar isso a eles, como inclusive, desenvolver competências e habilidades diversificadas.

A interdisciplinaridade é outro ponto que fica evidente no que concernem os projetos, bem como possibilitam o trabalho das inteligências múltiplas de cada indivíduo. Tornou-se bastante claro, até mesmo, que a utilização das diversas tecnologias enriquece todo tipo de trabalho com o alunado.

ELABORAÇÃO DE PROJETOS - ATIVIDADE 1.5

·            1. Nome do cursista.

Silvia Claudia Gaitan.

·            2. Identificação do local: nome da escola, série, número de alunos, número de professores, áreas de conhecimentos e outros participantes envolvidos.

Escola Estadual “Pereira Barreto”, Primeiros Anos do Ensino Médio, aproximadamente 240 alunos, uma professora (Vanda de Arruda), Sociologia e Português.

·            3. Título do projeto.

Parodiando a diversidade cultural.

·  4. Características do projeto (interdisciplinar, disciplinar, disciplinas/conteúdos envolvidos).

Projeto interdisciplinar/diversidade cultural e crítica ao preconceito.

·            5. Descrição geral.

A partir da exposição e explicação do conteúdo em sala de aula, os educandos terão que fazer os exercícios da apostila referentes ao tema, em seguida, apossados do conhecimento deverão escolher uma música, fazer uma paródia, utilizando-se paráfrase e desenvolver um vídeo clip de, no mínimo, 45 segundos de duração para apresentar no telão da sala de áudio visual e depois postarem no facebook para apreciação de todos alunos das outras classes .

·            6. Tecnologias utilizadas.

Giz, lousa, apostila do aluno, além de diversos aplicativos da web.

ELABORAÇÃO DE PROJETOS - ATIVIDADE 1.4

Projeto lusofonia africana

 

Montar uma apresentação que refletisse o processo de elaboração e execução de um projeto que envolvesse o uso de Tecnologias de Informação -  “Projeto: Etnografia; Literatura Lusófona Africana.”

Proposta: 

 

O vídeo está dividido em duas partes.

A primeira parte objetiva ser um flash de uma retrospectiva dos projetos elaborados pelos professores e pelos alunos na escola ao longo de 2013, apresentando uma sequência de fotos dos espaços escolares e de trabalhos expostos.

A segunda parte de forma mais lenta apresenta os passos desenvolvidos para a execução do Projeto: “Etnografia; Literatura Lusófona Africana” realizado pelas professoras Silvia (Sociologia), Vanda e Regina (ambas de Língua Portuguesa)

Etapas do projeto:

 

1º passo: - Como elaborar uma atividade que envolvesse o uso das TIC?

2º passo: - Criação de um blog que pudesse ser acessado pelos alunos.

- O hipertexto – Definição – os alunos deveriam acessar e postar comentários;

-   Utilização de um hipertexto “Literatura Lusófona Africana” – os alunos deveriam acessar e postar comentários.

3º passo: -  A pesquisa.

Utilizando os links do hipertexto e outros, os alunos deveriam pesquisar informações históricas, sociais e culturais sobre o continente africano. No caso de língua portuguesa abordagem deveria ser sobre a literatura lusófona africana.

4º passo: -  Apresentação da pesquisa.

             Sociologia: Cartazes com imagens capturadas.

             Língua Portuguesa: Apresentação em slides (Power Point) de autores lusófonos africanos.

            Nesta segunda parte, o filme foi organizado com páginas de textos simplificadas que pudessem esclarecer sobre o projeto e fotos dos passos listados acima: o blog, os textos no blog, os comentários no blog, alguns dos cartazes apresentados, algumas das apresentações realizadas, finalizando com os objetivos alcançados.

            O objetivo foi montar um filme dinâmico e não cansativo sobre o trabalho realizado. Esperamos ter alcançado nosso objetivo.

ELABORAÇÃO DE PROJETOS - ATIVIDADE 1.3

Oi, Jackie,

http://www.monografias.com/trabajos34/metacognicion-escuela/metacognicion-escuela.shtml

É uma imagem de Gardner exemplificando o que ele afirma, de que todos indivíduos tem inteligências múltiplas e com projeto, eu suponho, que dá para trabalhar essa multiplicidade, além da interdisciplinaridade.

ELABORAÇÃO DE PROJETOS - ATIVIDADE 1.3

Oi, pessoal!

A interdisciplinaridade nos projetos muitas vezes é tratada de forma não consciente. Isso deveria ter uma maior atenção, haja vista que dessa forma a possibilidade de observarmos as inteligências múltiplas dos educandos ficaria muito mais clara.

https://www.google.com.br/search?q=tipos+de+inteligencia&espv=2&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=pioCVIWnN8HnsAT0p4HIDg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1366&bih=667#facrc=_&imgdii=_&imgrc=siK71Kg9BmmmoM%253A%3BpNCdeJCRe1PTaM%3Bhttp%253A%252F%252Fdepsicologia.com%252Fwp-content%252Fuploads%252Ftiposdeinteligencias.png%3Bhttp%253A%252F%252Fdepsicologia.com%252Ftipos-inteligencia%252F%3B640%3B480

ELABORAÇÃO DE PROJETOS - ATIVIDADE 1.2

http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/materias_296380.shtml

Para Hernandez

ELABORAÇÃO DE PROJETOS - ATIVIDADE 1.2

O bacana em Pestalozzi foi sua postura ao defender a escola pública. Froebel, por sua vez, ficou destacado pela sua percepção da importância da infância na formação da pessoa.

Decroly, no século seguinte, XIX, defendeu os "centros de interesse" com conhecimento mais global. Montessori estimula a parte sensório-motora.

Já no início do século XX, Dewey, nos anos 20, atenta para a importância do conhecimento como ferramenta para cada um resolver sua vida. Kilpatrick dá ênfase ao desenvolvimento de projetos na escola.

Na década de 30, Freinet enfatiza que a prática escolar deve ser através de atividades que transformam os alunos em cidadãos ativos/críticos.

Freire estimula a reflexão e a autonomia do educando na década de 60.

Nos dias de hoje, Hernández, considera a elaboração e o desenvolvimento de projetos com o intuito de formar alunos críticos com soluções para  problemas.

Enfim, pessoal, vou ler mais sobre os autores e tentar me aprofundar um pouco mais em algum e durante a semana eu volto para compartilhar com vocês. ok?!

ELABORAÇÃO DE PROJETOS - ATIVIDADE 1.1

Quando se pensa que projetar é pensar o futuro, no caso de um educador e de seus educandos, um projeto deve ser pensado em conjunto para que a adesão se dê de fato.

Através dos projetos pode-se pensar no exercício da cidadania e/ou pelo seu objetivo (do projeto) e/ou pela forma que se desenvolve o projeto, em grupo.

O grande problema é que para o desenvolvimento de um projeto no ambiente escolar algumas dificuldades se fazem presentes, e, muitas vezes, persistentes, como, por exemplo, a interação entre alunos e professor deve ser a maior possível, mas para isso faltam vontade do jovem, incentivo e tempo do professor, além de melhores condições de trabalho.

Em tudo isso concordo com o Nilson José Machado, afinal, devo confessar que algumas vezes deixei de elaborar alguns projetos nas escolas pelas dificuldades citadas acima as quias emperram meu trabalho.

Meu grande projeto de vida é ser feliz

https://www.google.com.br/search?q=ser+feliz&espv=2&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=wj36U7P0JZSlyASDj4HYDg&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1366&bih=667#facrc=_&imgdii=_&imgrc=it2RPk8JzKOZSM%253A%3B1kGIBeA_frLByM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.dicasdouro.com%252Fwp-content%252Fuploads%252F2013%252F04%252Fser-feliz.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.dicasdouro.com%252F2013%252F04%252Fo-que-faco-para-ser-feliz.html%3B400%3B300

REDES DE APRENDIZAGEM

ATIVIDADE 3.3

https://docs.google.com/presentation/d/1tZuEHLEzlxwj23pWxtvp2wksmNfnRxbAhPblYW2anvQ/pub?start=false&loop=false&delayms=3000#slide=id.p

REDES DE APRENDIZAGEM

ATIVIDADE 3.2

Histórico da relação escola-comunidade.

            A tendência para as relações estabelecidas entre a escola e comunidade, volta-se geralmente para uma relação de fora para dentro, ou seja, a escola busca ajuda na comunidade para resolver problemas internos. Por exemplo, arrecadação de doações no comércio para a realização de rifas para a arrecadação de verbas e manutenção da escola, realização de festas juninas ou outras com o mesmo fim.

            Há também o trabalho interno, no qual professores desenvolvem projetos e expões os resultados para os alunos de todas as salas no pátio e nos corredores. Temos então cartazes informativos de pesquisas realizadas, exposição de obras produzidas pelos alunos em artes. A professora de história realiza um projeto de cartas em garrafas que explicam a descoberta  do novo mundo pelos exploradores do século XVI, as professoras de língua portuguesa exploram a produção artística das vanguardas europeias e do modernismo com a confecção de telas, entre outras.

            Em 2013, esses trabalhos foram expostos no “Dia da família na escola do filho” na tentativa de envolver os pais nos trabalhos que a escola estava realizando. Foi por ocasião desse evento que a escola procurou profissionais externos que pudessem atender a comunidade, foi oferecido manicure, corte de cabelo, divulgação de cursos de escolas da região, exposição de trabalhos dos alunos, mas a presença foi mínima.

            Buscando informações de colegas que já estão na escola há mais tempo, descobrimos que a escola já realizou atividades de arrecadação e visita à instituições de ajuda social. No entanto, percebemos que essas ações dependem de pessoas que atuam nesta esfera e encaminham projetos neste sentido.

            Neste ano, um grupo de segundo ano se mobilizou e solicitou à direção a possibilidade de desenvolver uma ação de arrecadação de roupas para os haitianos que chegaram em São Paulo de maneira tão precária. O grupo distribuiu caixas de arrecadação pela escola, e conseguiram arrecadar algumas coisas

Por outro lado, conversando com os alunos percebemos que muitos alunos realizam trabalhos voluntários em suas comunidades: participam de ações nas igrejas que frequentam, apresentam encenações teatrais em projetos coletivos; dão aulas de música (violão), dança, entre outras coisas.

Percebemos, portanto, que a escola tem um enorme potencial para desenvolver trabalhos voluntários em instituições que atendem, por exemplo, idosos e crianças na região, oferecendo um dia diferente com encenações, música, leitura. Precisamos, no entanto, discutir com os membros da escola esta possibilidade e criar um projeto de envolvimento dos vários segmentos que compõem a escola.

REDES DE APRENDIZAGEM

ATIVIDADE 3.1

Até hoje estudo com a televisão ligada. Não vejo problema na utilização de aparelhos celulares em sala de aula. Permito que os educandos utilizem, não apenas como material de pesquisa, mas inclusive como lazer quando acabam uma atividade e/ou se comportam de forma adequada em sala de aula, como se fosse um prêmio.

Não vejo problemas em pedir que os alunos usem o celular ligado na web, pois sempre temos, no mínimo, uns quatro alunos em sala de aula com acesso, eles compartilham e as coisas acontecem.

Passamos o filme, “Todos queremos ser jovens”, na escola durante a reunião pedagógica semanal e discutimos sobre ele, o que nos levou a pensar no PROEMI... Enquanto assistíamos ao filme, a primeira coisa para a qual atentei foi o sinal de concordância dos colegas, o que deu certa legitimidade à posterior conversa que tivemos. Outro ponto a ser destacado é que na semana anterior havia sido colado na sala dos professores um texto que debatia autoridade, liderança e confiança, enfim, coisas que devem ser conquistadas e não impostas e no filme uma das frases é justamente nesse sentido, que a hierarquia está enfraquecendo nos ambientes de trabalho e tem gestores que não percebem nenhuma dessas coisas... Depois o debate aconteceu no sentido de que deveríamos pensar um plano dentro do PROEMI para a melhoria da infraestrutura do auditório para dessa forma sanarmos esse hiato que aconteceu entre as escolas da rede pública e o desenvolvimento da tecnologia.

Não apenas jovens, mas todos que foram "presos" ao mundo virtual vivem uma espécie de isolamento. De qualquer forma, devemos lembrar, que o isolamento não acontece apenas nos dias atuais e, nem ao menos, apenas no mundo virtual

Os alunos sabem como usar a tecnologia para seu lazer e inclusive para que aconteça de forma efetiva seu processo de aprendizagem. O que se faz necessário: os professores saberem dar um norte para seus educandos. Ao pensar sobre os benefícios na utilização das TICs, insisto que são inerentes aos de se viver em sociedade. Riscos?! Todos os de se viver em sociedade. São os "novos tempos". Devemos apenas nos adequar...

Tendo bem planejado o uso das TICs em sala de aula, todos objetivos poderão ser alcançados. Não há proibição para que se efetive a aprendizagem, portanto não há como se impedir, por exemplo, um aluno em sala de aula pesquisando algum conteúdo curricular em seu aparelho celular.

REDES DE APRENDIZAGEM

ATIVIDADE 1.6

ATIVIDADE 1.6

Publish at Calameo or read more publications.

REDES DE APRENDIZAGEM

ATIVIDADE 1.5

Minha postura frente ao erro é tentar o acerto. Encaro o erro com bom humor e como natural nos mais diversos processos, não só de aprendizagem, mas em um âmbito maior, no processo de nossas vidas estamos, muitas vezes, fadados ao erro, isso é natural. Grande parte do desenvolvimento do ser humano se dá através da  busca pelo acerto.

O erro do aluno é inerente aos jovens, haja vista estarem em um processo de socialização e aprendizagem, pelos quais o desconhecimento, em diversas situações, são seu ponto de partida. O professor deve partir do engano de seu educando para uma explicação em que contextualizando o que ele quer que seja apreendido faça algum sentido para o jovem.

Todos os equívocos devem ser vistos como um estímulo para o avanço no processo de ensino-aprendizagem dos alunos, através de pesquisas e novas formas de explanação do conteúdo abordado e não compreendido.

No caso de um erro meu, ou mesmo um desconhecimento acerca de qualquer tema, coloco-me, não como um oráculo, detentora de toda sabedoria e conhecimento, mas coloco-me como um ser humano que ensina o que sabe e estuda, pesquisa aquilo que não sabe e se faz necessário em determinados momentos.

Em muitas ocasiões quando surgem informações e opiniões divergentes, elas são bem aceitas, pois suscitam debates interessantes e ricos. O consenso não é necessário, nem possível, mas o debate e o respeito pela opinião do outro devem ser mantidos. 

REDES DE APRENDIZAGEM

ATIVIDADE 1.4

É muito interessante a proposta de discutir a influência que a televisão exerce hoje nos jovens, haja vista que diminuiu muito esse poder de persuasão dessa forma de mídia, o que realmente está estabelecendo novos comportamentos nesse público são os joguinhos de computador, as diversas redes sociais nas quais estão inseridos, enfim, tudo que há web.

Essas mudanças causam, às vezes, situações constrangedoras, isso para amenizar situações de total incompreensão dos pais, que geram até discussões e brigas entre os mais velhos e seus filhos. inclusive, acontece muitas vezes o mesmo entre professores e alunos.

Essas mudanças são novidades para todos, mas os mais velhos, às vezes, com certo grau de receio e de resistência, vêem em tudo isso muita "modernidade para o gosto deles". Essas transformações devem ser entendidas como algo natural, haja vista que a sociedade é algo que está em constante transformação, consequentemente tudo que há nela, seres humanos, tecnologia... também devem estar mudando de acordo com essas modificações. 

REDES DE APRENDIZAGEM

ATIVIDADE 1.3

A comparação mais óbvia que se pode estabelecer na elaboração de ações/trabalhos com as influências/mudanças, é em relação às TICs, claro. Em outra "época", uma pesquisa era realizada em livros, enciclopédias, dicionários; enquanto na atualidade, o Google e a Wikipédia são os "pais" de grande parte dos trabalhos escolares.

No cotidiano das pessoas, por exemplo, em uma ida ao supermercado, a maior parte das pessoas simplesmente fazem suas compras, ao chegarem ao caixa, depois de passarem as mercadorias, esperam a atendente do caixa dizer-lhes o valor da compra, sacam seus cartões de débito, crédito e/ou alimentação e pagam o devido, quando pagam em dinheiro esperam ver o quanto devem receber de troco na tela do computador da trabalhadora. Essas pessoas geralmente são mais maduras no que concerne à idade.

Os jovens tem uma relação diferente. Através de seus aparelhos de telefonia móvel, durante a compra, já conseguem visualizar não apenas preço, mas inclusive, a origem do produto, data de "colheita" dos produtos orgânicos, nome do produtor... comparam preços, enfim, hoje até o pagamento já pode ser efetuado através de smartphones.

Quanto às tarefas escolares, como dito anteriormente, é "tudo" feito através de alguns poucos cliques no teclado de um computador e/ou mesmo de um aparelho celular.

As fontes apontadas nos trabalhos escolares são endereços de sites e blogs, o que é bastante interessante, pois demonstra que os educandos já utilizam as TICs como ferramenta de estudo e pesquisa, além de fonte de lazer e relacionamento, enquanto seus professores ainda fazem cursos para se adequarem e se adaptarem aos novos tempos, tempos nem melhores, nem piores, esses novos tempos são apenas tempos diferentes.

REDES DE APRENDIZAGEM

ATIVIDADE 1.2

A reflexão que se faz sobre as redes online, a partir de Preece (2005), é a importância que se deve dar ao comportamento dos usuários, pois dessa forma é possível observar como as relações acontecem. Enfim, fica perceptível na prática a observância dos objetivos e vínculos estabelecidos nas diversas redes sociais, principalmente, no caso do educador, em relação aos seus educandos. Daí, faz-se premente, a construção de comunidades virtuais pelo docente.

REDES DE APRENDIZAGEM

    ATIVIDADE 1.1

ATIVIDADE 1.1

Publish at Calameo or read more publications.

REDES DE APRENDIZAGEM

 

ATIVIDADE 2.4

 

Em qualquer rede de relações, inclusive nas redes sociais virtuais, a colaboração e a reciprocidade são absolutamente necessárias, imprescindíveis mesmo, caso contrário, não há interação adequada entre os indivíduos.

Faço parte de alguns grupos no Facebook. Grupos de estudo, de defesa de animais, de amigos da época do meu ensino médio, em todos esses grupos interajo e tento contribuir de alguma forma.

No ambiente e-Proinfo não interajo tanto quanto gostaria e/ou deveria, isso acontece por ser outro ambiente e d'eu ter que entrar lá, difere nesse caso do Facebook, faço meu login, e, pronto, vou interagindo nos diversos grupos.

Sinto-me recompensada, feliz mesmo, quando vejo comentários sobre minhas postagens nos mais diversos ambientes virtuais.

Todos os grupos dos quais faço parte se enquadram na definição de "comunidade de prática" apresentada por Wenger (2006), isso porque em todos há um interesse em comum entre os integrantes e nós tentamos encontrar juntos meios de interagirmos em função e em prol dos nossos objetivos.

 

 

REDES DE APRENDIZAGEM

 

ATIVIDADE 2.3

 

Meu ingresso na primeira rede social, Facebook, aconteceu em decorrência de vários pedidos de uma escola em que lecionava e da qual sairia no final do ano. Foi um aluno, que junto a mim, abriu a conta.

Noutro dia foi minha vez de ajudar uma colega, Vanda, no Facebook.

A principal atividade que realizo é me comunicar com os amigos, isso no Facebook, pois na Web faço mil e uma coisas...

Formando grupos é possível utilizar o Facebook, inclusive de forma didático-pedagógica, com o intuito de fomentar discussões e debates em sala de aula através da visualização de vídeos...

Questões de segurança e privacidade devem ser tomadas não apenas no ambiente virtual, mas em qualquer circunstância.

REDES DE APRENDIZAGEM

ATIVIDADE 2.2 

Nesse momento, "Diálogos sobre as gerações", na escola apenas assistimos ao vídeo https://www.youtube.com/watch?v=c6DbaNdBnTM. E, em seguida fizemos um debate sobre o que foi visto. Os educandos perceberam que a transgressão e a sensualidade sempre fizeram parte da juventude, isto é, em qualquer e todo momento, inclusive antigamente.

Costumes, como ir a festivais, bailes... ainda acontecem, apenas as músicas, formas de dançar e de se vestir mudaram. 

Sentimentos como medo, insegurança e impaciência também foi percebido pelos alunos como algo presente em todos os jovens, assim como, o desejo por liberdade, as tentativas de manifestação, diversão e contestação de regras.

A diferença apontada pelos jovens foi que a internet tornou a quantidade de informações e as possibilidades muito maior e bem mais rápida. Aquilo que acontece em qualquer lugar já é prontamente divulgado e conhecido e assimilado por qualquer pessoa com acesso à internet em qualquer lugar do planeta.

Outro aspecto apontado por eles foi a questão do medo, ele já existia em outras épocas, mas era diferente. Atualmente deve-se tomar maiores cuidados.

Quando, pelo vídeo, foi apontado   que os jovens não tem pensamento linear, logo eles se lembraram de nossa discussão sobre o que é hipetexto.

Finalmente eles concordaram  que apesar de tantas diferenças o reconhecimento entre eles acontece de forma efetiva.

REDES DE APRENDIZAGEM

ATIVIDADE 2.1 

A superação de preconceitos só é possível quando, mais do que somente aceita, mas quando a diversidade for respeitada.

O jovem nerd de hoje é bem diferente dos jovens de outras épocas, esses últimos tinham apenas vida acadêmica e/ou intelectual desenvolvida, atualmente é bem diferente. O nerd através das TICs tem seu desenvolvimento intelectual, através de pesquisas, postagens, blogs; mas também tem vida social, mesmo que seja apenas virtual.

De qualquer forma, em todos tempos, o nerd é visto com preconceito pelos outros. Isso acontece porque ele é diferente da maioria e causa estranheza.