ATIVIDADE 3.4

E.E. Pereira Barreto

Projeto: Literatura Lusófona Africana

Grupo de trabalho professoras: Regina, Vanda,  Silvia Claudia

• Objetivos

O ensino médio se constitui como etapa intermediária entre o Ensino Fundamental e a Educação Superior atendendo adolescentes, jovens e adultos com diferentes expectativas e tendo como finalidade o desenvolvimento do indivíduo, assegurando-lhe a formação indispensável para o exercício da cidadania.

Compreendendo o seu papel no próprio processo histórico, atento às transformações da sociedade, compreendendo os fenômenos sociais, científicos, literários e artísticos que permeiam o nosso mundo. É necessário perceber as diversidades do mundo moderno, promovendo a capacidade de pensar, refletir, compreender e agir sobre as determinações da vida social e produtiva, observando a cultura na perspectiva da emancipação humana.

Este projeto visa abrir um espaço de diálogo intercultural, possibilitando refletir como somos diferentes uns dos outros nas produções exteriores da cultura (histórias, mitos, hábitos, normas de convivência social e arte que produzimos), e, contraditoriamente, como somos iguais em essência, aceitando o outro na diversidade.

A linguagem é um elemento essencial nesse processo, pois envolve os indivíduos em seu simbolismo regulando as estruturas mentais, emocionais e perceptivas. A linguagem está aqui definida tal como encontramos nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM): “a capacidade humana de articular significados coletivos e compartilhá-los, em sistemas arbitrários de representação, que variam de acordo com as necessidades e experiências da vida em sociedade.” [p. 5].

Neste trabalho visamos desenvolver prioritariamente a competência de compreender e usar os sistemas simbólicos como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação, relacionando textos com seus contextos diante da natureza, função e organização das manifestações simbólicas considerando-se as condições de produção e recepção, envolvendo nesse processo o uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC).

• Conteúdos

-          Contexto histórico e social da produção literária na África lusófona.

-          Diversas manifestações literárias, seus autores e suas obras.

-          Estudos etnográficos

-          Diversidade cultural

           -           Relação cultural entre grupos (aculturação)

• Séries

Todas as séries do Ensino Médio (etnografia)

• Material necessário

                Computadores com acesso à internet para pesquisa, interação em blog, e criação de uma apresentação com os resultados dos estudos.

Livros didáticos e textos literários lusófonos africanos.

• Desenvolvimento

 - Motivação conhecer um pouco do contexto histórico e social dos países lusófonos africanos.

1^a. aula. Relações culturais e linguísticas ente alguns países africanos e Brasil, a prosa literária e a modernidade.

Discussão Oral:

• Quais expressões da cultura africana os alunos conhecem? (Registro na lousa em forma de lista)
• Discutir como muitas vezes construímos uma imagem do outro de forma muito superficial. Convidá-los ao aprofundamento das manifestações culturais, sobretudo as literárias.
• Abordagem Etnográfica

Leitura de Texto: Situação de Aprendizagem 4 – Caderno do aluno – Volume 3.

• Texto: “Construindo pontes de modernidade entre países africanos e o Brasil.” de José Luis Landeira e João Henrique Mateos
• Debate sobre o texto, questões de interpretação.

2^a. aula. Aula expositiva: contexto histórico e social de alguns países africanos de colonização portuguesa (Angola e Moçambique); características da literatura e etnografia

3^a. aula. Leitura de poesia

• Localizar informações relevantes do texto;
• Formular opinião adequada sobre um fato artístico;
• Perceber a temática
• Contextualizaçao e estudo de comportamentos e produção cultural

Poesia

Cerimônia de Passagem 

A zebra feriu-se na pedra
a pedra produziu lume

A rapariga provou o sangue
o sangue deu fruto

A mulher semeou o campo
o campo amadureceu o vinho

O homem bebeu o vinho
o vinho cresceu o canto

O velho começou o círculo
círculo fechou o princípio

A zebra feriu-se na pedra
a pedra produziu lume.

Luanda, 1985.

Ana Paula Tavares

Disponível em: http://www.teiaportuguesa.com/poesiaafricalusofona/cultura.htm Acesso em 07/10/2013.

Tarefas a serem desenvolvidas pelos alunos:

• Ler o hipertexto no Blog “Balão de Letrinhas”: Literatura Lusófona Africana.
• Postar um comentário crítico sobre a leitura do texto.
• Análise do conceito etnografia dentro do contexto da proposta apresentada.
• Relação com o conteúdo ministrado nas aulas de Sociologia
• Devolutiva dos comentários com as devidas observações e correções necessárias

4^a. aula: Organizar grupos de trabalho na sala de aula. Cada grupo deve escolher um autor para pesquisar e organizar uma apresentação que deve conter os seguintes itens:

1 – Introdução (Breve comentário sobre a literatura africana de língua portuguesa em geral)

2 – Apresentar o autor escolhido com uma breve biografia

3 – Comentar sobre as características da literatura desenvolvida pelo autor e suas principais obras.

4 – Apresentar de um texto do autor (prosa ou poesia) e analisá-lo.

5 – Bibliografia consultada.

A apresentação poderá ser feita em cartazes, ou em multimídia (Power Point, vídeo).

Obs.: Foi dado um prazo de 20 dias para os alunos organizarem as apresentações e tirarem suas dúvidas sobre o conteúdo ou organização dos trabalhos

Foram disponibilizadas 4 aulas para as apresentações

- Apresentação para a classe do trabalho realizado por cada grupo.

 

Produto final

Comentários postados no blog e apresentação em multimídia do resultado das pesquisas realizadas pelos alunos.

• Avaliação

Participação dos alunos em todo o processo: a pesquisa realizada pelo grupo, a participação nos comentários no blog e a apresentação realizada na sala de aula.